辛弃疾栏杆拍遍背后故事 高三读写技巧速掌握

读懂背后故事，培养读写技巧

读透背后故事，厚植文化底蕴

------木兰高中高三语文备课组

在高一下学期的时候，借助学习人教版必修四第二单元里的《水龙吟登建康赏心亭》以及《永遇乐京口北固亭怀古》，还有观看《闲话稼轩词》视频，学生对于辛弃疾的轶事，以及辛弃疾词的内容分类，另外还有辛弃疾这个人以及他的文章，有了一定程度的了解。

经过两年时间间隔，于高三第二轮复习阶段，我们再度与辛弃疾相逢，此次相逢借助的是散文专项里一篇有关辛弃疾的文章，即《把栏杆拍遍》。

给学生布置了四个任务，目的在于能让学生更好地去理解，那位身为爱国词人的辛弃疾背后所存在的故事。

首先哩，要求学生于网络之上寻觅辛弃疾的照片，将其跟相应的段落一块儿进行匹配，对于恰当与否，师生一同来做裁断。

其次，需让学生在明晰辛弃疾那背后故事的状况下，娴熟地去运用散文阅读理解的技巧，达成相应的那些习题。

接着，返回到课本那里，再度去品读，而后背诵《水龙吟登建康赏心亭》，接着背诵《永遇乐京口北固亭怀古》，通过这样温故从而获取新的认知。

最后，要求学生选出来自能够当作素材积累起来部分的段落，语句，清晰明确出准许运用立意的范围，并且整理到摘抄本之上。

第一步：展示图文搭配优胜的作品:

把栏杆拍遍

梁衡

①在中国历史当中，存在这样一个人，他是从行伍出身的，以武力来发起事端的，但最终却是以文作为自己的职业，并且成为了大诗词作家，而这样的人仅仅只有一个，这个人便是辛弃疾。

②在我所见到的资料当中，辛弃疾起码是手持快刀利剑斩杀过几回人呢。他出生于金宋乱世之际，内心不满金人展开的侵略与蹂躏行径，在22岁的年纪就组建起了一支拥有数千人的义军队伍，而后又与以耿京为首的义军进行合并，并且兼任书记长一职，负责掌管印信。有一回义军中出现了叛徒，此人把印信偷走，打算投靠金人。辛弃疾手提利剑，独自一人骑马追赶贼人达两日之久，到了第三天提回一颗人头。为了实现光复大业，他又劝说耿京向南而归，自己南下临安亲自进行联络。没料到就在这几天之内又突发变故，当他完成任务返回之时，部将发生叛变，耿京被杀掉了。辛极为愤怒，策马奔腾且横握着刀，仅仅带领数个骑兵急速闯入敌方营地活捉了叛变将领，又向着千里之外奔突突进，把那叛变将领押送到临安处以死刑，还率领着上万人南下回归宋朝，然而世上的事情并非能够顺遂心意达成，身为封建时代的知识分子，对于国家和民族他拥有一颗放不下、关不到、比天还要大、比火还要热的心，他具备一身早就练就、憋不住、用不尽的充沛力量，他不在意“为了些许俸禄而屈膝弯腰”这种情况，也不害怕谗言如倾盆大雨般袭来，所以随着时局的起伏变化，他时而极为忙碌时而极为清闲，时而大幅崛起时而大幅衰落辛弃疾栏杆拍遍，时而大步前进时而大步后退，稍微有一点儿政绩，就会招来诽谤从而被弃用，国家面临危难之时，便又会被征召进而得到任用。他曾亲自组练军队，还曾上书《美芹十论》这般著名的治国方略。他属于贾谊、诸葛亮、范仲淹那类时刻忧心如焚的政治家。南归之后，他手中马上失去了钢刀利剑，仅剩下一支羊毫软笔。他再也没有机会奔走沙场，血溅战袍。只能笔走龙蛇，泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊，遗憾的叹息，无奈的自嘲。

老实讲，辛弃疾所作之词，并非是依靠笔来书写而成的，乃是借助刀与剑刻画雕琢而成的。他是以一个身处沙场的英雄以及满怀爱国情怀的将军这样的形象，留存于历史的长河之中，同时也存在于他自身创作的诗词里面。时间已然过去了千年之久，当如今我们再次去品读他的作品之际，依旧能够感受到一股如同凛冽寒风般的杀气，以及那种气势磅礴、雄浑壮阔的态势存在着。

譬如那首广为知晓的《破阵子》，我敢于大胆地讲出这样一句话，这首词作除去武圣岳飞的《满江红》能够与它相媲美之外，在华夏上下五千年的文人群体当中，再度难以寻觅到第二首犹如这般有着金戈之声的杰出作品。尽管杜甫也曾写下“射人先射马，擒贼先擒王”，唐代诗人卢纶也曾经写过“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”。但这些全都是旁观类型的想象、抒发以及描述，哪一位诗人曾拥有他这般身为亲身在刀刃剑尖之上滚过来的经历呢，他原本是以身许国，打算血洒在大漠、马革裹尸的，然而南渡之后他被迫脱离战场，再也没有用武之地了，像屈原那般仰问苍天，像共工那样怒撞不周山，他面对江水，遥望长安，登上危楼，拍打栏杆，只能热泪纵横流淌，“楚天千里呈现出清秋景象，水跟随天空流淌到秋意无际之处，遥望远处的山峦，呈现出忧愁惋惜之情，如同玉簪螺髻，落日在楼头，断鸿的声音响彻其中，身为江南游子，把吴钩看过，将栏杆拍遍，没有人能够领会、登临的心意”。”(《水龙吟》)

④这是他在登临建康城赏心亭的时候所创作的。他在痛拍栏杆之际必定曾经回忆起往昔的拍刀催马状，在战场上奋勇驰骋，然而现如今仅仅徒有一身之力量，满怀一腔志向，可又能够朝着什么地方去施展呢？

⑤辛词与其他文人存在更深层次的不同之处，在于他的词并非通过用墨来书写，而是凭借蘸着血与泪去涂抹造就的。我们于今日去读他的词时，总能清晰地听见一位爱国臣子，一回回深切地哭诉，一次次诚挚地表白；始终无法忘却他那身处夕阳之下扶着栏杆向远处眺望，眼神中望眼欲穿的形象。

⑥提及辛弃疾笔力究竟多深呢，不管说是刀刻也好，还是血写也罢，实际上他所追求的向来并不是想要去成为一名词人。郭沫若讲陈毅是“将军本色是诗人”。辛弃疾此人的情况是，词人的本色呢是武人，而武人的本色却是政人。他的词是在政治的那个大磨盘中间磨出来的豆浆汁液。先是从武转变成文，接着又从文转变为政，始终在出世与入世两者之间存在矛盾问题，在被重用与被摒弃的过程当中遭受煎熬。他好似一块铁，时而被烧得通红然后锤打，时而又被丢到冷水里面淬灭。有人讲他是豪放派，继承了苏东坡，然而苏的豪放仅仅停留在“大江东去”，山水那般宽阔的程度。苏处北宋太平盛世之际，尚无民族的仇恨、复国的志向去锤炼其词魂，亦无胡尘飞扬、金戈作响来壮大其词威。真正的诗人唯有在被政治大事挤压、扭曲、拧绞、烧炼、锤打之时，才有可能获得契合历史潮流的感悟，才有可能成为正义的化身。诗歌，也唯有在政治之风的鼓荡之下，才有可能飞翔，才能够燃烧，才可以炸响，才会振聋发聩。学诗的功夫在诗的外面，诗歌的效用在诗的外面。我们认可艺术本身的魅力，更认可艺术加上思想后的爆发力。真正的诗人,最善以常人之心言大情大理，能于无声处炸响惊雷。

我时常会想，倘若要给辛弃疾塑造雕像，最为恰当贴切的题目便是“把栏杆拍遍”。他这一生当中，大部分时间都是在那种被抛弃后的感叹以及无奈之中度过的。握有权力的人不让他担任官职，反倒为他预备好了用来锤炼思想以及艺术的反面环境。他遭受了如同经过九次蒸煮、九次晾晒，又像被水煮、被油炸，历经千般锤炼那般的经历。历史的风云变幻，民族之间的仇恨，正义与邪恶的相互搏击，爱和恨的彼此纠缠，知识的不断积累，感情的精心浇铸，艺术的逐步升华，文字的深深锤打，这所有的一切都在他的胸间、他的脑海之中，翻涌奔腾、震荡不已，就好像地壳内部岩浆的滚动膨胀，进行冲击积聚那般。鉴于这股能量，其一无法转化为刀枪所具备的力量，其二也不能转变为施政的策略，那就只能一股脑地灌注到诗词之中，从而化作诗词。他原本并不想成为词人，然而武途没有出路，政路也行不通，历史以一种意料之外的方式，歪打正着地将他逼迫到了词人这条道路上。

最终他被修炼到就连叹一口气，都算得是一首出色的好词了。归根结底，才能与思想乃是一个人的安身立命之根本。如同石缝里的一棵小树，尽管遭受扭曲、挤压，无法成为旗杆，却也能够成为一条遒劲的龙头拐杖，别具一番价值。然而这有个前提，你务必得是一棵树，而非一棵草。从“沙场秋点兵”到“天凉好个秋”；从决心为国“弃疾”去除病患，到最后掰开嚼碎，领会“辛”字的含义，再到自号“稼轩”，与鸥鹭结盟。

辛弃疾经历了一个成为爱国志士、爱国诗人的成熟历程。诗这般东西，是随随便便什么人都能够去写的吗？诗人，那种能够于历史上留下声名的诗人，是随随便便什么人都可以充当的吗？具备思想光芒同时又拥有艺术魅力的诗人，其成名，是要有时代所发生的变动的，如同地球大板块相互冲撞那般，他有时会被夹裹在其中去感受折磨，有时又会被甩在一旁而被迫冷静思索。所以，历经三百年北宋南宋的动荡不安，才造就出了一个辛弃疾。

第二步：运用散文阅读理解的技巧，完成相应习题

1.以下对于本文相关内容以及艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是，具有三分分值，处于括号之中。

A.作者觉得，辛弃疾所拥有的“独特地位”，跟北宋南宋时期那种动荡不安的历史背景，以及当时的时代运动，乃是紧密相连、无法分开的。

B.收尾的那一段，是对全篇内容进行的概括归纳，对辛弃疾于中国诗歌发展历史长河里所占据的独特位置以及所具备的价值予以了高度的评定，同时也清晰地表明了身为文人，拥有才能以及思想这件事情所具备的重要意义。

C.文章多处运用联想手法，比如，由“弃疾”这一名字，联想到他那心系国家的内心隐疾。并且，联想到他用以表达这般忧思的具体缘由。

D.这部作品主要是以记叙作为主体呈现，同时还兼具着具有抒情性质的议论，其笔力有着纵横驰骋的态势，内容涵盖广泛且博杂丰富，所展现出的见解独到且深刻，有着散文大家所具备的那种风格。

答案：D

“本文以记叙为主，兼抒情性的议论”这个表述是错误的，正确的应该是“本文以议论为主，兼具记叙和抒情”。

2.概括说明为什么作者认为辛弃疾在文人中具有唯一性。(6分)

答案：

(1)中国历史当中，存在这样一个人，他出身于行伍，凭借武力发起事端，然而最终却以文作为自己的职业，另外值得一提的是，他成为了伟大的诗词作家，而这个人，便是辛弃疾。

(2)刻写辛弃疾那些词的并非是笔，而是刀跟剑；涂抹其词作所用的并非是墨，而是蘸着血与泪。词人的本来面目是武人，武人的本来面目成政人，他从武转文辛弃疾栏杆拍遍，又从文入政，一身集三重身份。

3.究竟是何种缘故，致使作者会这般表述，是说为辛弃疾塑造雕像，最为贴合恰当的题目竟然是和“把栏杆拍遍”呢？请结合整篇文章来展开剖析和解读，分值为6分。

答案：

(1)  这一动作是“把栏杆拍遍”，它极为传神地对词人扶栏远眺进行了描述，展现出了望眼欲穿的英雄形象。

(2)  这一动作，从中可为我们所窥见的却是，辛弃疾被迫脱离政治境地，被限定只能置身一旁观望，不能够插手其中，更加不可以随意插嘴，在此之后他那内心世界复杂又真切之状态：包含着不满之情，有着愤懑之感，萦绕焦虑之意，夹杂等待之态，怀揣企盼之心……（又或者说“这一动作极具形象性，从而传达出了辛弃疾被迫脱离政治领域，只被允许在旁观望，既不准许插手其事，更不允许随意插嘴之后，那种有志难以施展，报国亦无门路的悲愤情绪”）。

(3)“把栏杆拍遍”堪称全文的文眼，它极为巧妙且形象地归纳了词人的一生，为读者赋予了广阔的想象空间。

解答这道题目，需要把“把栏杆拍遍”这个动作，与辛弃疾的人生遭际、理想志向、思想感情等方面联系在一起进行思索，同时，要剖析“把栏杆拍遍” 作为本文的题目，在整篇文章里所起到的作用。

借着阅读原文，凭借结合全文多处对于“拍栏杆”的描述，以及文中针对辛弃疾作出的分析并且进行评价，进而得出结论，与此同时找到有效的答案。“把栏杆拍遍”这般引用辛弃疾所创作的《水龙吟》而言，能够为文章增添文学色彩。

根据“把栏杆拍遍”的意思，联合辛弃疾身为“爱国志士、爱国词人的双重身份”，从词的风格特色、人物形象方面进行作答。第④段，“他痛拍栏杆时肯定想起过往昔的拍刀催马，纵横沙场，然而如今徒有一身力气，一腔志向，又能够往哪里施展呢”，人物的动作是人物思想情感的外在表现，因此要透过他的动作剖析他的心理活动：此处“把栏杆拍遍”，惟妙惟肖地描绘了辛弃疾扶栏远望、望穿秋水的英雄模样。“拍栏杆”是个有着很强包蕴性的动作，一方面展现出他内心那种渴望带领士兵渡过江河、将失去土地收复回来的坚定决心。另一方面体现出他因报国之门没有途径、得不到重用而产生的愤慨之情，“遍”字表明拍击的次数众多，其心中郁积的愤懑极为深厚，恰好契合他因报国无路而只能通过写诗填词来抒发的无奈与感伤，最终通过写诗填词来抒发无奈与感伤。

结构方面，“把栏杆拍遍”乃是全文的文眼，其巧妙且形象地对辛弃疾的一生予以概括，给予了读者广阔的想象空间，本题从“把栏杆拍遍”的动作、辛弃疾的心理活动等方面分点进行作答便可。

接着的第三步，返回到课本那里，再次去品读，而后背诵《水龙吟登建康赏心亭》，还有《永遇乐京口北固亭怀古》，在温习旧知识当中获得新的认识，以此来实现温故知新。

借助书下注解去理解，关于典故吴钩的相关内容，关于典故鲈鱼堪脍的相关内容，关于典故季鹰的相关内容，关于典故求田问舍的相关内容，关于典故树犹如此的相关内容，关于典故孙仲谋的相关内容，关于典故刘裕的相关内容，关于典故刘义隆的相关内容，关于典故拓跋焘的相关内容，关于典故廉颇的相关内容，进而体会通过这些典故间接抒发出来的情感。更真切地去把握，辛弃疾的词所具有的含蓄蕴藉的手法以及深沉的忧愤之情。同时也要学习，大量恰当地运用典故这种能够增加作品文学色彩的技巧。

第四步，需要学生挑选出能够当作素材积累起来的段落，语句，将明确能够运用的立意范围找出来，并且整理到摘抄本上面。

要求学生整理素材，归纳立意范围，并指名分享。

拥有爱国情怀、心怀忧国之情、秉持信念、怀有信仰、充满感愤、执着坚定、坦然率性、既乐观向上进而伟大并永恒的辛弃疾，值得我们去学习，还要将所学用于实际当中。

经由针对《把栏杆拍遍》一文实施“以读带讲”手法的研习领会以及相关训练，学生对于《水龙吟登建康赏心亭》与《永遇乐京口北固亭怀古》，具备了更为深切的感悟体会，对于“辛弃疾——词人本质实则是武人，武人本质实则是政人”拥有了深刻的认知理解。与此同时，为作文素材里的辛弃疾予以了更为丰满、更为丰富、更为丰厚的阐释解说与充实补充。

借助讲述《水龙吟登建康赏心亭》背后辛弃疾的故事，以及《永遇乐京口北固亭怀古》背后辛弃疾的故事，从而更好地引领学生理解并且传承古代文化，进而弘扬爱国精神，以此提高思想文化修养，而这提高思想文化修养也就是提高学生的语文学科核心素养。

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